中学作文训练,你赞成写多遍还是写多篇为什么呢(中学作文训练,你赞成写多遍还是写多篇为什么呢)

[摘要]中学作文训练，你赞成写多遍还是写多篇？为什么？中学作文训练，重视质量而不要只追求数量，我赞成一文“写”多遍，“以一当十”，反复修改，不断打磨，分层升格，臻于完美...

中学作文训练，你赞成写多遍还是写多篇？为什么？

中学作文训练，重视质量而不要只追求数量，我赞成一文“写”多遍，“以一当十”，反复修改，不断打磨，分层升格，臻于完美，达到训练目标。

我直言，写作提升之道为三个字“读→写→改”，阅读是吸，写作是呼，修改是调整呼吸到最佳状态。阅读是弓，写作是箭，修改是拉紧弓弦射出利箭的那股力量。只读不写或只写不改，均无法全面提升一个人的语文能力。写透一篇，还是倡导多写，这是见仁见智的问题，在训练起始阶段，我更主张多写一遍而不是写多篇。

上周我主练议论文，高一学生才接触的文体。出现了材料作文，但核心关键词可锁定在“在全面建设社会主义现代化强国的进程，劳动才能创造价值”这一句话，谁知许多学生出现立论偏差，一些学生仅宽泛谈劳动，部分孩子只会在历史中找劳动的素材，还有一些同学在浅显的理中绕来绕去，于是就有了不达标，才达标，较优秀，优秀多个等级的区别，一篇文章尽显学生习作水平的不同。

在作文评讲课上，我先引导学生重新审读材料，抓住关键词句；再用班级佳作来导路，逐段逐句讲析技法；同步引导学生比对个人作文；最后指出修改的方法与升格的路径，分批次进行重写或修改的操练，对个别写作困难的学生单独辅导。

最后的最后，学生对训练效果很满意，议论文能力有了対应的提升。当掌握透了一种方法后，当然也可以多写几篇来巩固练习一下。