[摘要]编制人乡村教师，乡村学校关门了，政府怎么处理教师？我们这里一所乡里初级中学因没有生源而被迫关门，但并非是倒闭或者是撤销，该校的牌子仍然保留，全校只有一位会计在留...
编制人乡村教师，乡村学校关门了，政府怎么处理教师？
我们这里一所乡里初级中学因没有生源而被迫关门，但并非是倒闭或者是撤销，该校的牌子仍然保留，全校只有一位会计在留守，而在编老师统一被分流在县城两所初级中学，这些老师属于借用性质，他们的人事关系、调资晋升、绩效工资等还是回原学校进行。
有意思的是，被分流在县属中学的老师没有乡村补助，而被分流在镇属中学的老师才有乡村补贴。其次各县乡镇都成立了中心小学，下辖村小学，因而村小学一旦关门，老师由中心小学负责分流安排…
编制人乡村教师，乡村学校关门了，政府怎么处理教师？
我爸就是乡村教师，从普通的教师，到教导主任，再到校长，但在十几年前，乡村学校开始大量撤并，学校教师也被重新分配到不同的学校。
我爸被分配到另外一所尚未撤并的乡村学校（乡村学校并不是一次全部撤掉，而是不断兼并的过程），不再是校长，而是一名普通的老师。
那段时间我爸精神压力很大，也算是他的事业低潮期，毕竟以前同级别的学校，一个学校的校长去了另外一个学校做了普通教师，心里没有落差是不可能的。
不过很快，这所乡村学校也被撤并，进入了镇上的学校，在新的平台，我爸再此凭借自己教学水平获得尊重。
在相对稳定了近十年后，乡镇中学也开始陆续撤并，大多数学生被引导至县城就读。
从乡村到乡镇，再到县城，这是一个时代的趋势，撤并后的学校，在编的老师只是从新进入一个新的环境，有职务的老师原有职务不复存在。
当然这个过程中最为可惜的是很多代课老师，他们中的很多人教学能力很强，如果不撤并他们可以一直干下去，但在不断合并过程中，就成了多余的人员被分流掉了，而编制内教师如果出现冗余，会根据其教学能力情况，将教学能力最弱的老师安排在后勤部分，比如给孩子打打饭之类，但待遇不受到任何影响。
