[摘要]“没有教不好的学生，只有不会教的老师”遭有良知的老师怒怼，你怎么看？这句话提出了一个很重要的问题，即学生的学习成绩和老师的教学水平之间的关系。事实上，这种关系是...
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”遭有良知的老师怒怼，你怎么看？
这句话提出了一个很重要的问题，即学生的学习成绩和老师的教学水平之间的关系。事实上，这种关系是非常复杂的，不能简单地归结为一个因素导致另一个因素的结果。因此，我认为这句话过于简单和绝对化，忽略了许多其他因素的影响。
首先，学生的学习成绩不仅受到老师的教学水平的影响，还受到很多其他因素的影响，比如学生的天赋、兴趣、家庭背景、社会环境等。这些因素都会对学生的学习成绩产生重要的影响，而不是仅仅由老师的教学水平决定。
其次，即使同一个老师在不同的时间段或不同的学生群体中教学，其教学水平和效果也可能不同。因为每个学生都是独特的个体，需要不同的教育方式和方法。因此，好的教师需要根据学生的特点和需要来调整自己的教学方式，才能更好地帮助他们提高学习成绩。
最后，我们应该认识到，教育是一个系统性的工程，需要全社会的共同努力。学校、家庭、社会等各种因素都会影响教育的质量和效果。因此，我们不能把责任仅仅归结为老师一个人，而是需要大家共同努力，建立起一个更加完善的教育体系。
综上所述，我认为这句话过于绝对和简单化，不能简单地把学生的学习成绩归结为老师的教学水平的问题。我们需要更加客观和全面地看待教育问题，找出影响学生学习成绩的各种因素，并共同努力来改善教育质量和效果。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”遭有良知的老师怒怼，你怎么看？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”与“课上不讲课下讲”堪称是睁着眼说瞎话的典范！是教育界最大的两个神言论，是对教育的不尊重，也是对全国教师的不尊重，这两句也是老师们最痛恨的两句话，宣扬这样言论的人是现代教育的罪人！
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”---这句话出自老教育家陈鹤琴，陈老是儿童教育家和儿童心理学家，主要面对的是小学的低年级学生！陈老把这句话作为自己的座右铭，不断的激励自己，不断的改进教学方法，不放弃任何一个学生，这一点是值得任何一个老师学习的！
本身是激励的一句话，现在却变成了教育界的一颗毒瘤，这句话之所以全国闻名，是因为另一位教育大家---魏书生。魏书生，教师出身，成绩优秀，擅长教“掐尖的”学生，就是把全校最好的学生给他教，他的成绩不错！他因为这些“成绩”而成为名人，然后把陈老的这句座右铭拿出来大肆宣扬，到处演讲，最后这句话全国闻名。各位可以百度一下魏书生，到处都是！
这就是魏书生，语文老师，自创了“六步学习法”，特别擅长演讲，在他的嘴里，处处都能体现出教育的智慧！他甚至要求他的学生每天跑5000米做100个俯卧撑！他的学生都能完成。他把陈鹤琴先生的儿童教育观点推广到全国各地！“没有教不好的学生，只有不会教的老师”成了所有人都知道的名言！对于儿童成立的理论要无限放大！这句话对吗？
这句话对不对先不谈，家长们愿意听，不是我的孩子不行，是老师们无能！领导们愿意听，终于找到了管理老师的金科玉律！而实际上，所有的人，无论是领导家长，还是魏书生本人都知道这句话是不科学的！
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”--前半句反应了教育学的学生观，学生是发展中的学生，不能用一成不变的眼光看待学生！后半句反应了教师观，教师要不断学习，努力改进教学方法，提升教学能力。
那么有没有教不好的学生呢？有，而且有很多！
所有的学生有着不同的智力，有着不同的理解力和记忆力，有着不同的学习习惯，有着不同的家庭教育。-----现在这些学生坐在同一间教室，有相同的老师教，用着相同的课本，听着相同的课，做着相同的练习，有的学生听一遍就能掌握并灵活运用，有的听三遍才能掌握，而有的听上十遍还是一头雾水，（这时课上不讲课下讲这句名言又来了），有点脑子的都知道老师们恨不得多讲，甚至早到教室，拖堂，占用音体美课，就是让孩子学的更多，怎么会课上不讲课下讲！有些学生就是魏书生来了也白搭，当然魏专家只擅长教本身就很好不用学都很好的学生，给他一个学困生班试试！
我认为领导要求老师把这句话作为自己的执业标准，去激励鞭策自己前进，努力提高自己的能力是可以的，但是一味的去夸大，不考虑现实情况，而把学生学不会的原因一律推给老师，是不对的！
如果这个理论成立的话，那么---没有抓不过的小偷，只有不会抓的警察！没有治不好的病人，只有不会治的医生！这个理论是不科学的，不合理的，也是站不住脚的！
百年大计，教育为本！教育需要行家的指点，而不是外行的指指点点！教育需要千千万万个默默无闻的实干家，而不是几天一个神言论博人眼球的专家。关心教育，从让专家们远离教育开始，教育领域不需要专家，只需要默默无闻的实干家！