[摘要]一个小学生的家长，到底有多焦虑？大家好，我是拯救不开心的拉斐尔，一名博士在读的心理医生。因为子女教育而诱发家庭矛盾，甚至父母争吵冲突，是亲子教育话题中常被提及的...
一个小学生的家长，到底有多焦虑？
大家好，我是拯救不开心的拉斐尔，一名博士在读的心理医生。
因为子女教育而诱发家庭矛盾，甚至父母争吵冲突，是亲子教育话题中常被提及的问题。
面对子女的发展困境，很多时候父母可能会出现彼此推脱责任的情况，指责之前某一步如果如何如何，现在便能如何如何。
此类话题往往没有答案而只是单纯情绪发泄，因此由其爆发的争吵常也只是一种没有答案的循环罢了，随着一次一次的互相指责，家庭关系变得越来越紧张，甚至渐渐由亲子教育冲突扩散至家庭责任冲突，夫妻感情渐趋淡化。
但事实上，一个孩子学习的好坏（特别是幼年阶段），其核心到底是什么呢？
学习的基础是智力，当然这里的智力，不只是指的传统意义上的“聪明”，而是科学意义上的“智力”，其分别包括天生的“流体智力”与后天的“晶体智力”。
流体智力是先天注定的，其决定着个体的瞬时记忆、长期记忆、反应力、理解力、知识接受性等，但流体智力水平在人群中呈“正态分布”，大部分孩子都处在平均区间之内（85~115，100上下最多），智力低下者与智力超常者均属少数。
晶体智力是个体后天成长过程中所积累的，包括知识体系、学习方法、学习习惯、思维习惯、脑力应用习惯等，对个人发展有着更长远的影响。在少年期，流体智力影响作用明显，但随着年纪的增长，晶体智力的影响作用越来越强（中年早期流体智力会随个体发展到达顶峰而后逐渐下降，30岁后反应力、记忆力等都会逐步降低）。
通俗而言，流体智力更多像是“原始资本”，而晶体智力更多像是“投资经验与手段”，原始资本再多，任意挥霍也总有用尽的一日（《伤仲永》的故事相信大家也都知道），而哪怕原始资本没有那么多，合理的运营积累，也能积累足够的财富。
在孩童的学习上来看，流体智力决定了孩子在学习任务上，所表现出知识接受难易性、记忆速度、行动力水平等，流体智力高的孩子就是传统意义上的“聪明”的孩子。
小学阶段学习任务的难度总体是按照平均智力水平（流体智力）设置的，而“聪明”的孩子，可能花费更小的努力程度就能获得较好的成绩，没那么“聪明”的普通孩子则需要花费更多的精力、毅力等努力来获得等量成绩。这看似是不公平的，但这里也就隐藏了一个人生发展的“bug”。
上文中所说的普通孩子，虽然没有那么聪明，但随着自我努力的过程，可能能够形成较为稳定的学习习惯，从而在未来走的更远；而聪明孩子，则可能因学习任务对其太过简单，而形成自大的自我定位，娱乐性的学习习惯，过于完美化认知行为习惯等不良认知障碍，最终再未来某个节点，因认知冲突而陷入发展困境。（相信大家生活中或多或少应该认识一些，小时候很优秀长大却没什么出息的案例吧）
综上所述，对大部分智力处于平均水平的学生而言，幼年期的学习，最重要不是成绩，而是学习规则、健康思维认知、自我定位、学习习惯、行为习惯的建立，需要形成一个稳定而努力的“自我”，而非单纯追求某些成绩或证书。
从家长角度而言，值得焦虑的事情并不是别的孩子如何更聪明、更厉害、考的如何好、作业写的如何快，这些本身就不是您所能掌控的，别人孩子做的好并不是自己孩子的错，因此其实也没什么好焦虑的。
真正值得焦虑值得花费心力的，是如何帮助自己孩子，树立学习信心，逐步建立学习习惯，祛除不良惰性，确立自我发展目标，形成长远的目标行为体系，并不断鼓励其完成自我发展。
这是一个长远的，需要父母共同协力，以不同的教育角色，合力形成恰当家庭教育氛围，最终完成的过程。彼此间的无能狂怒，实际上改变不了任何问题。只能在撕裂彼此关系的同时，拉远彼此的关系。
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一个小学生的家长，到底有多焦虑？
我觉得教育孩子，做家长的一定要有自己的定力，不能被社会和教师等外界因素牵着鼻子走，要不然永远都被卷着走。
我的孩子跟你们一样，学习不是很好。我也曾经苦恼过，后来慢慢想明白后，发展出了一套自己应对孩子与老师的策略。
我出生在农村，父母都是农民，学习全靠老师和自己，但我也考上了大学。所以，我的成长环境就让我有了“学习靠自己”的观念。等到有了自己的孩子，整个社会环境都发生了变化，不管是家长还是老师都对教育寄予了很高的期望值，孩子学习的内容更多了，家长也要担负起辅导孩子的任务。我们要看到时代的变化，做出适当的行为调整。
作为一个学教育学出身的母亲，深知，当前的教育非常的功利，唯“分数”至上。虽然，国家一再强调“立德树人”，注重孩子的人格和情感教育，但是难免教育现实有滞后性。
作为家长，我们在家庭中要注重他们的道德教育，教会他们如何做人，教会他们如何保持身心健康。我们家长不要把成绩作为评价孩子的唯一标准。孩子成绩不好，我们做家长的更要去挖掘孩子其他方面的闪光点，比如爱劳动，热心等。我们要多鼓励孩子，让孩子明白学习只是生活的一部分，人生的路还有很长，只要知道努力，未来还存在很多的转机。
面对老师的点名，我不能不回应，一旦不回应，就会被老师电话通知，甚至遭受一顿乱批。刚开始，我接受不了，因为自己从来都是学霸，放不下面子。因此，孩子成绩一差，老师一通报，我就把那种糟糕的情绪传导到孩子那里。后来，我发现孩子越来越没有了自信。
最后，我干脆不把老师的通报当回事，安心地让孩子跟着他自己的学习节奏来。当然，应对老师，态度一定要和蔼，姿态一定要放低，一定要积极配合老师，而不能表达与老师不一样的观念。有时候，觉得自己有点虚伪，但没办法，孩子接受的是学校教育。