[摘要]老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？是不是老师只强调自己的表演啊？老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？怪。老师不...
老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？
是不是老师只强调自己的表演啊？
老师在讲台上声情并茂讲课，学生各做各的，成绩不好能怪老师吗？
怪。
老师不是演员，课堂不是戏台。“声情并茂”讲课固然能感染一部分同学，但那也是这个耳朵进那个耳朵出，与听天书没有区别。要知道课堂是学生学习知识，领悟道理的平台，而不是老师展示演讲才华的平台。如果硬往这方面扯，那老师就是导演，学生才是演员，此二者绝对不能倒置。
一千多年前，韩老前辈就有精准的论述。他在《师说》中讲到：“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”第一个分句在说学生和老师之间的关系中用了一个“必”字着重强调了“师”的重要作用，揭示主题启开下文。接着第二个分句把老师的职责用极为精粹的三个词“传道、授业、解惑”给予概括，使人一目了然：哦！原来做老师的就应该这样。
笔者以为这三个词有两层含义。传道授业解惑，一是为师者职业修养的准则或者说必须具备的职业素质；二是为师者施教应遵循的原则和灵活多变的教学手段。只有这样才能摆正师与学的位置而成为合格的师者。
传道，不仅是传授思想修养、知识积累的道理和为人处事的常理，还应包括学习方法学习目的等方面的门路。
授业，不仅是教授各学科业务知识，更重要的是“因材施教”。通俗一点讲，就是根据受教育者的天赋能力、性格志趣等具体情况，采用不同的教育方法，培养不同的社会建设人才。决不能千篇一律，强打鸭子上架！因为各行各业的发展才能促进社会的全面发展。在这一方面本人最钦佩的还是前苏联的教育家苏霍姆林斯基。
解惑，就不用赘述了。不过现在运用的启发、点拨、小组讨论、查阅资料等教法，都是行之有效的好方法。总之要把学生的主体作用调动起来，形成一种变被动学习为主动学习的氛围，这才是为师者的最大成功。
至于题中所说的老师，他不仅仅是教学理念和责任心问题，而且笔者猜想这与消极的教学态度有关，你说学生成绩不好不怪他怪谁？
但愿天下为师者利用三尺讲台，以自己为主导，以学子为主体，引领他们驰骋天地人间，神游古今未来。探索宇宙奥秘，澄清万里尘埃！
2022.11.18于卢氏