[摘要]有的教师为什么会被“优生”淡忘，而被“差生”怀念呢？70年代任民办教师，班里有个差生，左耳缺半轮有个豁口，学生们经常取笑他，戏称“没耳子”。没耳生自尊心受损，就...
有的教师为什么会被“优生”淡忘，而被“差生”怀念呢？
70年代任民办教师，班里有个差生，左耳缺半轮有个豁口，学生们经常取笑他，戏称“没耳子”。没耳生自尊心受损，就常为此吵架扰乱班级纪律，横遭老师批评。
没耳生语算成绩不高，但爱好美术绘画。一个小学四年级差生，与我小时候爱好相投。那时高中毕业后我当上民办教师，担任小学全科教学兼班主任，就很欣赏他。
牧民爱“绵”羊，老师爱优生。爱学习绵绵听话的学生很得老师欢心。有个小女生学习成绩班级全优，师生们常常交口称赞，是个“乖学生”。但走出校门还乖不？
小女生经常受表扬，升入民办初中后，还被我特别指定担任班学习干事，专管收发作业之类，非常勤快听话。二年制初中毕业后，两个少男少女学生都走出了校门。
那年国家恢复高考，我以民办教师身份考上了大学。工作多年退休后因去县城办事，街上遇到那个嫁进城里并当了妈妈的小女生，她竟形同陌路将头一扬而过。
后来过了几年，有一天我正坐在家里看电视，突然撞进两个中年人来。一个面容生疏，另一个引荐者是常见面的学生乡党，就问：“老师您还认识他吗？”我摇头。
他让我再瞧瞧，看是个缺耳轮的人，这才想起几十年前的那个“没耳子”差生。他大变样，西装革履一表人才。放下礼盒后他紧握着我的手，说：“老师您老多了！”
回忆当年，他感慨万千，述说着我们曾经的师生情谊。他很爱绘画，抓住这个特点我因势利导，课间常跟他一起谈心作画，慢慢成了无话不说的好朋友。
由于兄弟姐妹多，父母都是农民，生下他后都忙于农活，将他裹放在炕上被老鼠咬去了半边耳朵，落下个“没耳子”的丑名常被同学叽讽，他就来气想吵架。
自己身体残缺不全，上学后虽主课学习成绩不佳，但酷爱美术作画，又遇上老师的关怀诱导，就发奋学画。他说后来改革开放就在房地产打工，如今成为房地产商。
这就是优生和差生对待老师的态度。至今回忆已成过往，“差生”倒比“优生”更与老师亲近。差生转变过程成了他脑海里难忘的记忆，优生一帆风顺则显得平淡无奇。
有的教师为什么会被“优生”淡忘，而被“差生”怀念呢？
不是有的，而是多数这样，我的分析，优生吃天赋饭，老师讲一次就懂，他们以为自己是天之骄子，即使没老师教十拿久稳会成才，老师呢也没费多大劲。相反差生老师费九牛二虎之力，也没把他教好，差生还经常受到老师严律批评，挖苦，甚至罚站，对待差生老师态度总是恨铁不成钢，差生接触老师比差生不知多少倍，当时差生很可能恨老师，长大后来到社会上，才知道知识的重要性，才知道老师的良苦用心，懊悔当时没听老师的话，于是对老师产生了感恩之心，这是本人的体验，请友友们发表高见！