[摘要]音乐老师是否很看重学生天赋？这是当地两个音乐大咖给我的发人深思的回答，希望大家深思。一个是教电子琴，收少儿教授考级。我陪朋友和他娃去报名。老师和我们都是好友。老...
音乐老师是否很看重学生天赋？
这是当地两个音乐大咖给我的发人深思的回答，希望大家深思。一个是教电子琴，收少儿教授考级。我陪朋友和他娃去报名。老师和我们都是好友。老师问:“是你想让娃学，还是娃自己想学？”“为啥？”“娃想学只学一时，学不了多久，只有家长狠心娃才能学出来！”老师说几乎没有小娃能坚持每天练基本功，只有家长逼和诱导，才能成功。成功和天赋无关！因为音乐是正常人的本能。
另一个朋友负责全地区考级兼音乐教授。我带娃考级时，他指着前面几个说“你们是同一个老师吧。”我诧异了他的精准。他说老师是业余的，和专业有差异。言外之意是娃很难把小提琴作为专业学习，并取得突破。问啥？他说了一句耐人寻味的话“如果你不懂音乐，你让娃学习，娃的音乐水平顶多达到老师的水平，所以娃爱好就行。”天赋是潜能，家长不懂音乐，娃即使有天赋也等于没有。
音乐老师是否很看重学生天赋？
作为布点法个性化辅导研修者，有缘看到这个问题，就聊一下。
中小学老师是否很看重学生天赋取决于该老师的培养学生取向如何？中小音乐老师如果出于对学生负责，为国家培养未来的音乐人才必须非常看重学生的天赋的。为什么呢？
根据智力多元论theory of multiple intelligence，人有七种（最新研究成果九种）智力结构，在传统上根据智力测验所界定的智力，在概念上窄化到适于读书本知识的学习能力。而实际上，真正适合读书本知识的人仅仅限于语文智力linguistic intelligence和数理智力，所以适合学音乐的学生只能是音乐智力musical intelligence指对音律节奏之欣赏及表达的能力。
当然现实中，很多学生因为文化成绩，也就是读书考试成绩不理想，出于无奈选择小科高考，而学生自己未必是真正具有音乐天赋的，面对这种状况，中小学音乐老师出于学校的高考升学率的取向，只能被动、消极、无奈地看待学生的是否有音乐天赋了！
至于大学音乐老师，是否看重学生天赋取决于老师的培养学生的目标取向。如果大学音乐老师出于培养国家顶级音乐人才，那就必须主动、积极、乐观地看重学生的音乐天赋了！为国培养音乐人才啊！因为真正的人才如同各行各业的人才培养类似，必须首先有天赋，其次才是努力！一个没有天赋的人，即使用最好的教学方法，最多培养出二流合格学生。如果大学音乐老师出于为国家培养一个合格的、在基层工作的普通音乐人才，那么，也就没有必要很看重学生的音乐天赋啦！因为，即使学生不具备天赋，只要努力成为一个合格大学毕业生是毫无问题的。