[摘要]作为老师，你遇到过什么特别的学生？有什么特别的故事吗？小Z可以说是我教过的学生中足够聪明和特别的一个。说他聪明并不是他在学业上有多么优秀，表现有多么好，而是任何...
作为老师，你遇到过什么特别的学生？有什么特别的故事吗？
小Z可以说是我教过的学生中足够聪明和特别的一个。
说他聪明并不是他在学业上有多么优秀，表现有多么好，而是任何课他能安心听课的时间都不会超过15分钟，但作业基本都会做（虽然常常不会按时完成），考试也都在七、八十分左右。
当然，这还不能说明他的聪明。但他在五、六年级时干了两件事，却有些另类，让所有老师对他刮目相看。
第一件事发生在五年级时的一个周五，学校组织春游，到烈士陵园扫墓。
学校统一组织祭奠英烈活动后，分班活动，做游戏，同学间彼此分享春游食物。
下午3点过，全班集合整队，准备返校，清点人数时，发现少了两名学生，其中就有小Z。
于是全班同学分头寻找，车站、码头、沟边、河堰寻了个遍，就是没有他俩的踪影。
学生春游失踪当然是大事，学校一边报警，一边通知家长。
小Z的家长态度相当干脆：“两天之内我们见不到人，就到学校要人！”
周六无消息，周日上午仍无消息，班主任、学校领导焦急万分！
周日下午，学校接到山区一火车站电话，言称我校两学生春游迷路，被附近村民收留，送到了火车站。现火车站将他们委托给货车车长送回，请家长到车站接领。
周一，小Z一身新装，全然无事地出现在了教室。
事后班主任才了解到，在分班活动时，小Z觉得不好耍，就乘大家不注意，拉上一个同学乘上一列货车跑了。
傍晚，火车在一个小站停留，小Z和同学找到山里一户村民，谎称随学校春游迷路走失，回不了家，一天没吃东西了，请求帮助。善良的村民相信了他们的话，好吃好喝地接待，安排他们住下，第二天把他们送到了火车站，对车站职工说，你们铁路子弟春游迷路了，请你们帮忙送回家。
在回家的车上他们又乘车长不备，提前溜下了车，吃着村民为他们准备的干粮，在城里玩了一天。下午小Z才去到他妈妈所在工厂，找到了他妈妈。
面对失踪两天的儿子，对孩子百般宠爱的小Z妈妈马上带他到百货商店，从头到脚，换了一身全新的装束。在那物质匮乏的年代，这可是令很多孩子羡慕的事呀！
如果说这件事只是让学校领导、班主任虚惊一场，那第二件事就足以体现小Z的敢作敢为和独立生存能力了。
六年级时离毕业还有不到两个月。有一天，小Z的家长告诉班主任，小Z突然离家出走，不知去了哪儿。
班主任询问班里所有孩子，都没有知道的。
一天，两天；一周，两周；半个月，一个月；小Z音讯全无。
一个月过去了，正在我们纷纷猜测小Z可能的去向时，他又精神抖擞地出现在教室。
课间时，小Z拿着数学书到我办公室，要求我给他补课。
但现在我最想知道的是这一个多月，他去了哪儿、干了什么。
于是，我问到：“你去哪儿了？带了多少钱？”
“没带钱。去了陕西西安、新疆乌鲁木齐。”
“怎么去的？靠什么生活？住哪儿？”
于是他娓娓道来。
他上了到北京的特快。为了躲避查票，就躲进厕所门后。为了吃上盒饭，就主动帮列车员打扫车厢卫生，就这样混到了西安。
在举目无亲的西安火车站，为了生存，他主动去帮一报童卖报。报童每天给他2元钱。但这仅够他买三个饼解决一日三餐，晚上就睡在候车室。就这样过了一周，他已经完全搞清楚了报童批发报纸的地点、进价、利润、购买群体、时段等信息，于是要求报童分给他10张报纸做本，在西安火车站当起了报童，每天有8-10元的收入，可以吃上两顿面，实在困了，还可以去旅馆住一次了。
有一天，他听旅客说乌鲁木齐有个火柴厂，糊火柴盒每天可以挣10多元，于是又一车坐到了乌鲁木齐。
找到火柴厂才知，要求拿回家去糊，然后计件付酬。他在那没有固定住处，当然不可能拿回家糊，只能作罢，重又回到西安火车站当报童。
由于嘴会说，腿又勤，报纸越卖越好，每天可以挣到15元左右了，每天花8元左右吃饭，5元住店，还可以有2元结余。这样轻松惬意的日子，让他乐不思蜀，根本没想过远在四川的父母、学校同学老师。
直到有一天，他卖完报纸感觉有点困，于是爬上一辆带篷布的卡车避风休息，不想睡过去了。
等他醒来才发现到了一家收容所——原来这是收容所的购物车。回到收容所，采购人员才发现睡在车里的他。于是将他收容，并遣返回川。
据他说，否则他不会回来。
听完他的讲述，我很是震撼。一个十二三岁的孩子，居然有这么顽强的生存能力！我曾非常感慨地与同事议论：“这娃转变好了，会是一个能干大事的人；如果引导不好，任其发展，或许会是一个危害社会的人。”言语中不乏对小Z不当家庭教育及对小Z未来的隐隐担忧。
出于给他点教训的想法，我没同意给他补课：“你莫名其妙跑出去耍了一个多月，还让我给你补课，如果其它同学都学你，我这老师还怎么当？自己看书，搞不懂再来问。”
之后，他没来问过我，但从作业和考试情况看，耽误的课程他基本都会了。
小学毕业后，我很少听到他的消息。后来我调离原单位，小Z也渐渐从我的记忆中淡去。直到有一天，当年的班主任告诉我，小Z因犯故意伤害致死罪，影响恶劣，被法院判处死刑，立即执行，我才知道了他的最终结果。
听到这个消息，我感到震惊，继而又觉自然，因为我想到了那句老话：严是爱，宽是害，不打不骂出祸害！
但只要想到小Z之事，我还是时常感到遗憾和不安——为小Z的命运遗憾；为还在不断上演的家庭教育悲剧不安！
作为老师，你遇到过什么特别的学生？有什么特别的故事吗？
谢谢邀请!
说来也怪，在从事小学中学教学中还真的没遇到过怎么特别的学生，要学特别，留刻在头脑中的是:
在七八十年代，在小学任教期间，说不定每周的哪天要去开会，布置好作业，交给班长负责。任教期间竞没出现一次不遵守纪律的学生。
初中任教，课上课下也没遇到过不遵守纪律，找麻烦，处理学生之间问题。
忘了:补一下，小学五年学生放学后，在校外动了手，双方家长倒没什么，说谁谁不听，一方家长找到了我，放下碗筷，徒步前去。当两位看到我前去的身影，我未开口说什么，竞各自快步离开，各自回家。
下午到校后，叫到办公室，心平气和地说教了几句，左右两手分别轻轻摸拍着他俩各自的肩膀说:你俩是老师心中最听话的，在家要听父母的话更好!握握手，你俩是，永远是好伙伴!
现丑啦。
