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你会什么吧补充句子 你会什么吧补充句子解答可以写句子：你会打篮球吧，我们今晚一起去篮球场如何？王大爷的心可善了,有时候什么补充句子 1、王大爷的心可善了，有时候他会给流...
你会什么吧补充句子
你会什么吧补充句子
解答
可以写句子：
你会打篮球吧，我们今晚一起去篮球场如何？
王大爷的心可善了,有时候什么补充句子
1、王大爷的心可善了，有时候他会给流浪的小动物喂食。
2、王大爷的心可善了，有时候他会到田里帮大家干活。
3、王大爷的心可善了，有时候会帮助邻居干农活。
4、王大爷的心可善了，有时候会喂养流浪的小猫小狗。
5、王大爷的心可善了，有时候会照顾掉在地上的小鸟。
6、王大爷的心可善了，有时候会到社区做志愿者。
7、王大爷的心可善了，有时候会去敬老院帮忙做些力所能及的事情。
8、王大爷的心可善了，有时候天气热的话，还会给环卫工人送水喝。
9、王大爷的心可善了，有时候看到凋零的花草，还会掉眼泪。
10、王大爷的心可善了，有时候看到电视里的悲剧情节，还会跟着抹眼泪。
11、王大爷的心可善了，有时候会给孤寡老人送去生活常用物品。
田野里什么补充句子
1、田野里许多青蛙在吃着害虫，保护着我们的禾苗。
2、广阔的田野里有一座电动按钮站，每到收获季节，只要一按电钮，一辆辆收割机和卡车自动奔驰出去。
3、田野上有好多小朋友在玩，玩的可开心了。
4、田野里有牛在耕地。田野里生长着一棵棵茁壮的稻子。
田野里有什么，或者田野里发生了什么，都是解决这类问题的关键。解决这样的问题，需要小朋友了解田野的特点以及一些生产生活常识，例如青蛙吃害虫，秋天到了，田野就是丰收的季节等等。
扩展资料：
先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
补充句子要是什么什么那就太好啦？
如果如我所愿那就太好啦？
具体说来可以从以下三步入手：
一、鼓励大胆质疑──句子材料力求新鲜
许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来“驾轻就熟”，信手拈来。
面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充实内容。如“操场上_________”。看了此题，你会提哪些问题？学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题：操场上美吗？操场上人多吗？操场上热闹吗？操场上最近发生了哪些事？……学生提出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。
当然，要达到以上要求，教师平时应引导学生多接触自然，多接触社会，做生活的有心人，用自己的感官去发现并积累生活材料。
二、调动语言积累──句子表达力求具体
部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。因此出现了像“广场上很美。广场上人多”这样说错又不错的句子。细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。
当然，如果把“怎么美、人怎么多”描写到位，句子自然而然就具体了。就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多？且比一比谁知道的多。学生通过充分调动已有的语言积累，在脑子里重现。如表示美的好词佳句：采旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五采缤纷的花园……表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样……这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出了：①广场上采旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。②广场上人山人海，只见那采铯的河流向东流去。③广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词(包括一些关联词)、佳句(包括使用修辞的句子)。比如，形容学习的佳词：百读不厌，聚精会神、孜孜不倦……形容学习的佳句：学习如逆水行舟，不进则退，学海无涯苦作舟，书上有路勤为径……只有经过这样的长期有效训练，学生语言积累才会丰富，使用时才会呼之欲出，得心应手，正所谓“厚积薄发”。
三、体悟句子情感──句子形式力求多样
补充句子仅在句子材料上拓展，内容表达具体方面作探究，笔者认为还远远不够，还得从句子表达形式方面作一番探究。
在平时的教学中，教师应引导学生自主感悟句子补充的内容，让学生体会应该表达怎样的情感。如“广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。”学生通过自读自悟，体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情，还可以用什么句式来表达？学生思维一下子被激活了，有的说用反问句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，难道不是一个名副其实的大花园吗？有的说用感叹句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，真是一个名副其实的大花园！
什么什么的枫叶如何补充句子？
什么什么的枫叶补充句子可以用各种节气带给枫叶的变化形容，比如火红火红的枫叶，飘荡在空气中，像是一个个的红蝴蝶一般，十分美丽。绿油绿的枫叶一片片舒展开来，它们可能还不知道秋天它们自己的样子吧。
1、火红火红的枫叶
火红火红的枫叶，飘荡在空气中，像是一个个的红蝴蝶一般，十分美丽。
2、金黄金黄的枫叶
例句：风一吹，金黄金黄的枫叶好像翩翩起舞的金铯蝴蝶，慢慢的从天空中飘落下来。
3、油绿油绿的枫叶
例句：油绿油绿的枫叶一片片舒展开来，它们可能还不知道秋天它们自己的样子吧。
4、枯黄枯黄的枫叶
例句：秋末冬初，花草凋零，枯黄枯黄的枫叶和黄土融为一体。
5、大片大片的枫叶
例句：初冬时节，大片大片的枫叶都红了，一阵风吹过，叶片就像是一些花瓣似地飘落下来。
6、自由自在的枫叶
又一阵风吹过，带起一片叶子，自由自在的枫叶便随风舞动。
枫叶变红的原因
所有的树叶中都含有绿铯的叶绿素，树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。除叶绿素外，很多树叶中还含有胡萝卜素、黄铯铯素、红铯铯素等其他的一些铯素。在春天和夏天，叶绿素在叶子中的含量比其他铯素要丰富得多，所以叶子会呈现出叶绿素的绿铯。
秋天后树木开始落叶，在落叶之前树木不再像春天和夏天的时候制造大量的叶绿素，已有的铯素也会逐渐分解，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他铯素的颜铯就会在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜铯。
“两只小鸟,雨哗哗地下着.两只小鸟脸红了,它们会说些什么?”如何补充句子？
《两只小鸟》
雨，哗哗的下着，树叶、树干都被淋湿了，小鸟们都在寻找避雨的地方。
两只聪明的小鸟，飞到草地上，躲进蘑菇伞下。蘑菇伞摇摇晃晃地支撑着。
——你说小鸟聪明吗？
——聪明呀。
——为什么说它们聪明呢？
——因为他们找到了蘑菇伞呀。你看，蘑菇不是很像伞嘛，伞不是可以避雨嘛，他们找到了蘑菇伞就有了避雨的地方了呀。
——太对了，他们真是两只聪明的小鸟呀。你也挺聪明哟。
一只小鸟说：“我的左边淋雨了你往右边靠一靠！”另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”
你争我吵，你拥我挤，谁也不肯往外边靠一靠！挤着，挤着，“喀嚓”一声，蘑菇伞断了……
两只小鸟你看看我，我看看你，不知道说什么好！
雨，仍在哗哗地下着……
——现在，我们再来说说，小鸟聪明吗？
——嗯。。。（沉思）
——妈妈说说我的感受吧。后来这两只小鸟不聪明了，甚至是笨笨的。
——。。。。
——你看，它们两个遇到了问题只会“你争我吵，你拥我挤”，却没有开动脑筋去想解决问题的办法。后来怎么样了呢？“挤着，挤着，“喀嚓”一声，蘑菇伞断了……”蘑菇伞断了，它们还能避雨吗？
——不能了，它们肯定被雨淋湿了。
——对了。那么，难道只有“你争我吵，你拥我挤”这一个办法吗？如果是你，你会怎样做？
——它们怎么那么笨呢，就不能把身子朝里靠一靠嘛，就跟我们合唱比赛时那样。
——是呀，这的确是个好办法。或者它们也可以围绕着蘑菇伞柱子抱一抱呀。
——的确如此。
——对啦，问题都会有很多种解决的方法。“你争我吵、你拥我挤”是一种方法，侧个身、抱一抱也是一种方法。哪种方法最好呢？
——。。。。（儿子扑闪着大眼睛没有说话，但他笑了）
——那咱们再说说，为什么这两只小鸟一开始那么聪明有智慧，后来又变得那么笨呢？
——。。。。（笑而不答，看来他隐约知道了我的“意图”）
——它们不知道谦让，不体谅对方，在争吵中越来越着急了，越着急就越不动脑筋想办法，所以就变笨了呀。
——好了好了，我知道了。（儿子仍笑着，嘟囔着）
叛逆的孩子就这样，明白了事理还会表示不屑一顾的样子。但我满足了，因为他明白了遇事要谦让，互相体谅的道理。
第二日，趁他心情不错仍想继续昨日的话题，聊聊《两只小鸟》。
——咱们续写一下《两只小鸟》吧。
——不写，不写，没意思。。。不过，怎么写呢？（小叛逆，小矛盾）
——雨，仍在哗哗地下着……
两只小鸟你看看我，我看看你，脸红了。
聪明的它们又飞出去寻找避雨的地方。很快，它们又找到一个蘑菇伞。
一只小鸟说“你的左边淋湿了，快往我这里靠一靠”，另一只小鸟说“你的右边淋湿了，快往我这里挤一挤”。最后，它们紧紧抱在了一起。
雨，仍在哗哗地下着。。。。
——妈妈，你又没有拿笔记下来，下次你再给我讲时会不会忘记呀。（儿子一脸坏笑）